刘绍贵 湖南中医药大学第一附属医院
笔者是一名习业、从业50年的老药师。在带教过程中，遵循著名教育学家陶行知先生所倡导的“在做上教，在做上学，教学做三合一”的教育理念，努力使继承人学有所获。
巧之为行，带教重灵活
中药学实践性强，许多关键技术、质量标准等传统经验的“亮点”，多在瞬间显现，较难捕捉，因此“亮点”的传承显得尤为重要。所以，笔者采用“分段施教”、“注重实践”和“案例示范”的方式，灵活进行带教工作。
分段施教。即长计划，短安排。将3年的师承时间分为6个阶段12个小段，为每一个继承人制订了详细的带教计划和带教任务，坚持做到每段有目标，有任务，分段有考核，有小结。笔者坚持每周一次专题理论讲座，每季度一次临床考核，定时批改继承人的跟师笔记和月记，从未间断。
注重实践。在带教中，笔者坚持以实践经验和技艺教学为主，辅以参观考察、市场调研、用药分析讨论。继承人与笔者一同参加药品质量验收，一道去中药房、中药库或加工炮制室工作，一起到药材市场考察，以拓展视野，增长见识，了解市场，增强辨识力。
案例示范。笔者在为消费者辨识药物真伪工作中收集典型案例，并对每个案例详细讲解或现场带教。
从严而行，带教重勤奋
笔者严格要求继承人，以“勤考促学、勤写促学、勤用促学”等措施，提高带教质量。
勤考促学。坚持每3个月，抽取25～50种中草药及其易混品种，只列序号，由继承人据实辨认作答，客观科学评分。同时设计了不同阶段的考核题，内容涉及鉴定、炮制、用药与规定的学习书目。
勤写促学。督促继承人做好跟师笔记和月记、心得体会，规定学员不准“欠账”，不准把跟师笔记写成“回忆录”。对书写不合格的，则责令重写，并明确指出其问题所在。强调：笔记、心得体会的书写应成为学习的自觉行动，不能滥竽充数，应付检查。
勤用促学。要求继承人每周必须去药房、药库或炮制室从事实际操作2次以上，或在所在岗位进行实际操作。
身心力行，带教重引导
笔者和两位继承人，在思想观念、对事物的认同上是有差异的，在带教中应通过交心、学理、论道，增加更深层次的了解。
严于立身。一是主动剖析自我。把笔者的人生和学习、工作经历，以及主要业务专长和不足，诚恳地与两位继承人进行交流。二是加强理论修养，笔者广泛阅读古籍医书。三是注重从实践中总结提高。
勤于探讨。笔者经常组织继承人就一些学术文章、实践案例进行探讨，各抒己见，在讨论乃至争论中擦出新的火花。
善于总结。在带教中，笔者与继承人经常一起总结日常工作经验，并提炼出精辟的语言进行归纳。如结合多年来在中药质量验收中发现的问题，提出“辨品种、辨真伪、辨野生与家种、辨新陈、辨老嫩、辨掺杂、辨清水与非清水、辨含水量、辨生熟、辨等级”的“十辨”经验。
