刘洪军 重庆市丰都县人民医院
临床实习是医学教育的重要阶段，是医学生在校学习的最后阶段，是从课堂到临床，从理论到实践，由医学生向临床医生角色转变的关键时期。笔者现将自己几年来的临床带教体会总结如下，愿与同行共勉。
传授学生学习方法
临床实习初期，学生普遍具有极高的工作和学习热情，但对临床知识往往一无所知。因此，带教老师要用“三心”来帮助他们，即：真心对待学生，细心指导工作，耐心解决问题。首先，由于临床情况较复杂，在询问病史、体格检查、初步诊断、开医嘱、书写病历等整个过程中又涉及中西医两种知识；带教老师应将自己的沟通技巧、临床思维方法、处理原则等教予实习生，针对不同的病种，反复多次讲解。并对表现较好的学生提出表扬，以提高他们的积极性。
其次，鼓励实习生积极参与科室病例讨论，提出自己不同的见解，提高学生的主动性；同时，每周由科室主任或年资高的医师教学查房，使其学习并掌握对各类疾病的诊断、鉴别诊断、治疗原则以及中医治疗的理法方药。
培养良好的临床思维模式
临床实习生尽管有一定的医学理论基础，但很难做到融会贯通。在临床实际工作中，患者往往以一种疾病为主，同时合并多种症状，临床表现纷繁复杂，需完善多种检查，灵活运用望闻问切，才能明确诊断及治疗方法。因此，带教老师要有意识地帮助学生将疾病与已经学习的知识点链接起来，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养其良好的临床思维能力；这样的学习往往可以收到事半功倍的效果。
培养严谨的医德医风
临床医学实习生作为未来医务人员，其职业道德水平事关国家医疗卫生事业的兴衰。因此，一定要加强职业道德教育，强调组织纪律，明确规章制度，着重培养实习学生不计名利、热爱专业的思想。在工作中时刻严格遵守规程、做到一丝不苟，培养其严谨的工作作风。带教老师的医德、医风、工作方式、思维、科研意识乃至行为举止等无一不给实习生造成明显的影响；因此，教师以身作则是培养合格实习生的基本保证。
相互交流、及时总结
作为教学医院，在带教过程中，我们应定期举行师生交流会，让带教老师了解学生的学习情况，及时调整知识结构和带教方法，让学生向带教老师提出意见和建议，找出问题，共同解决。同时，带教老师也应定期举行教学研讨会，大家相互传阅带教记录，交流带教经验及体会，以获得共同提高。
