贾延利 山东中医药大学
要想学好中医，必须阅读大量的中医古籍。笔者从事医古文课教学30余年，深感中医院校学生的古文水平整体下滑。
在最近的医古文期末考试中，发现甚至是些名篇学生也不能掌握。如《大医精诚》：“偶然治差一病，则昂头戴面”的“戴面”，有的学生解为“批评，指责”（应是“仰面”）。又如有的学生把《伤寒论序》中“虽未能尽愈诸病，庶可以见病知原，若能寻余所集，思过半矣。”译为“虽然没有把所有的病都治好，但也找到病的根源，如果能寻找到这部集子，自能治愈过半。”译文与原文出入很大。
医古文课的主要目的是提高学生阅读中医古籍的能力，也就是说，通过这门课的学习，让学生举一反三，能比较顺利地阅读较浅显的古书，那么，学生的阅读能力怎样呢？考试中有一个断句题，是明末萧京《轩岐救正论》中的一段，该段短文共41处需断句，然而，有位学生只断对了10处。对难度不大的原文尚断成如此，可见其古文水平了。
目前，在各大中医院校的本科生教育中，医古文课程持续半个学年，有的是64学时，有的仅54学时。有的甚至被降为考查课，而有些专业干脆免去了医古文。
那么，医古文的教学内容究竟怎样呢？目前《医古文》规划教材所收文选40篇，古汉语基础知识8章。因学时很少，文选一般讲20篇，基础知识一般讲3章，所讲内容不到教材的一半，只能是蜻蜓点水而已。而学生也是仅仅为了应付考试，并没有把医古文作为一个重要的基础课来学。试想：医古文只是半个学年的教育，在短时期内不可能培养起学生古汉语的语感，大部分学生学过以后就忘掉了。中医院校的学生古文水平很低，这就必然为日后研习中医经典设置了障碍，不能很好地把握经典的内容。
笔者呼吁，中医专业应加强医古文课的教学，因中医的精华都保存在中医古籍当中，这就需要学生具有良好的传统文化基础，具有较高的古汉语水平，具备阅读文言文的能力。缺乏这种文化背景，很难掌握中医学术的精髓。因此，加强医古文教学将有助于学生理解中医论著，能更好地继承祖国的医学遗产。而古人所说的“秀才学医，笼里捉鸡”也正是这个道理。若中医院校学生不读经典、读不懂经典，中医怎么生存？怎么发展？
早在1962年，任应秋等五位名老中医就写信给卫生部提到：学生古文程度太差，怎样突破文字关？文以载道，医古文课的设立是为了提高阅读中医古书的能力。但课时数太少，内容局限。任应秋建议选百篇古文与六十篇医古文。并要求练习毛笔字，以求写字端正。另外，任应秋曾说：“医古文是中医学基础的基础，只有学好医古文，才能学好中医学。”
