许成辉 广州中医药大学
方剂学是中医药大学的重要课程，直接关系到学生临床能力的培养。通过背诵方歌来记忆是历来学习方剂学的一个重要手段。而作为知识载体的方歌直接关系到学习的效果。纵观以往的方歌，虽然包含了方中所有药物，但很多没有讲究逻辑关系，只是简单的药物堆砌；后虽然提到功效主治、辨证要点方面的信息，但往往不全面，更不能与现代方剂学教材表达术语规范化改革同步。而顺口溜方歌则多是谐音字，有时想不起所指的具体药物，或者以为是另外的一种药物。
所以现在学生背诵方歌，虽然记住了方中药物，但是由于方歌其他内容与课文主体论述部分的功效、主治，制方原理中的说法不同而产生混乱。这一点师生都有同感，方歌改革势在必行。笔者以现在中医药高校中普遍使用的教材《方剂学》（谢鸣主编）为例，谈谈对方剂歌诀的改编问题。
谢鸣主编《方剂学》的正、附方剂近400首，内容丰富。尽管许多方歌还久诵不衰，但不少是简单的药物堆砌，不如教材中制方原理严谨，且关于功效主治的术语表达也不够规范。为了赶上教材编写改革的步伐，符合现代学生的思维习惯，提高教学效率，笔者进行了方歌编写改革。
笔者以一首方剂（方歌）为单位，把方剂中药物之间的君臣佐使、功效组别、配伍特点的内在逻辑关系和用规范化术语表达的功效主治、辨证要点等重要信息点找出来，并进一步筛选和整理，确定韵脚，按照诗的韵律、字数等格式要求编写。
即先注明方名，再归纳君臣佐使，然后写明配伍特点、功效主治、辨证要点（三者之中尽可能多地择取最能反映该方剂本质作用特点的部分）。同时，君药下标双横线，臣药下标单横线，佐药下标波浪线。
此外，一是对于少数按照功效组别归类，比按照君臣佐使更好的，则把君臣佐使部分换成功效组别。二是如果方中药物繁多，可考虑适当增加诗行。三是少数经多次调整都不能符合韵律的，可适当考虑换韵。四是对少数原来就编写得完美的方歌予以保留。五是对药物组成或功效相似的，编写时在采取相似话语的基础上，突出其不同点，如左归丸与右归丸等。
这样就不再是简单的药物堆砌，而是具有严密的逻辑关系；不再是个性化的描述，而是规范化的术语。真正做到易记牢记，省时省力。
例如黄土汤原方歌为：“黄土汤用芩地黄，术附阿胶甘草尝；温阳健脾能摄血，吐衄便崩服之康”。现改为“黄土半斤术附三，芩地胶草亦为三；温阳健脾养止血，刚柔相济标本兼”。（黄土下标双线，术附下标单线，芩地胶下标波浪线）该方剂需要掌握的知识点一目了然。
经应用新型方歌教学，同学们感觉轻松，背诵方歌的情绪高涨，反馈良好。
