在浙江省温州市，要求凡被评为各级名中医者必须以师承方式带教徒弟。故温州市34位名中医师承指导老师，正在为辖区内11个县（市、区）带徒共58名，其中还有乡镇（社区）中医药人员。对此，温州市卫生部门出台了实施方案，由政府拨出80万元专项经费，从组织管理、财政投入以及学习形式与内容、考试考核与奖励等方面确保名中医带徒到位。
在发展中医药的政策指导下，名中医的队伍越来越大，不仅有国家级和省、地（市）、县（区）级，还有各基层级名中医。但据笔者了解，名中医带徒似乎还不尽人意。如某地区30余位名中医带徒的不到三分之一，有的“师带徒”基本属一纸空文，或“有名无实”。究其主要原由，并非是名中医们不愿培育中医人才，而是这些地区没有类似“名中医带徒”的硬性规定，造成或是没有安排接班人，或是学习时间、培养经费没有保障，或是缺乏激励机制等情况。
中医药事业的发展，人才为根本，教育是关键。中医教育除了学校教育还有师承教育。传统的师承教育为培养中医药人才起到了重要作用，通过拜名医为师，学术得以继承，理论与临床得以创新，可以促使新的名医辈出。但要看到，这些年来在“名中医队伍”越来越大的同时，某些地区的师承学习却被渐渐淡化，以致“名师出高徒”不多，“看名中医难”的问题更加突出，这一现象值得引起关注和思考。
《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》明确提出：完善中医药师承和继续教育制度。笔者认为，完善师承教育制度的关键，首先要像温州那样把师承方式培养中医药人才，列入到政府有关部门和各有关单位的硬任务，并制定相关政策措施确保实现任务目标。同时，要使名中医感到不仅是获得名誉，更是多了一份责任，促使把这项任务落实到每位名中医必须履行的职责和义务之中。此外，开展师承教育，还要充分体现中医药文化的教学传承规范，弘扬中医尊师重教、教学相长的优良传统。(章关春)
